Aqui en este enlace encontraras mi wikispaces, en la que podras ver mis secuencias didacticas, espero que os gusten, me e esforzado bastante, y he tenido mas de alguna duda o dificultad, pero bueno, estoy empezando el camino, es normal.
un saludo!
http://didacticteaches.wikispaces.com/SECUENCIS+DIDACTICAS
Pues yo soy Isa, y en este pequeño pero a la vez gran espacio, voy a contaros el día a día de mis clases en la facultad de Ceuta, donde estudio primero de educacion infantil, espero contaros muchas cositas a lo largo de lo que queda de este primer curso.=D
martes, 14 de junio de 2011
secuencia didactica adaptada.
Isabel García Morales.
Primero de Educación Infantil.
2. Secuencia didáctica adaptada: Sindrome de down.
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Bloque: el cuerpo y la propia imagen.
Producto final: maqueta móvil del cuerpo humano de papel.
Clase con 25 alumnos de 5 años. En clase tenemos a un alumno con Síndrome de Down, al que deberemos prestar mayor interés.
Objetivos:
1. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Criterios de evaluación:
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.
SECUENCIA DIDACTICA: “CONOZCO MI CUERPO”.
Primera semana de clase:
Día uno:
1. nuestro cuerpo.
En la primera clase, dibujare la silueta de cada niño, para que ellos mismos vean la forma que tiene su cuerpo, si son más finos, o más anchos, más altos o más pequeños… y les explicare que cada cuerpo depende de cada persona, también les pediré que le pidan a sus padres cuanto midieron al nacer, para que en clase con ese dibujo podamos comprobar lo que han crecido en todo este tiempo.
DÍA DOS:
2. ¿conocemos nuestra cabeza?
Mientras en clase estemos trabajando la cabeza, lo primero que tendremos que hacer, es aprender esta pequeña canción para cantarla siempre antes de comenzar las fichas:
“Mi carita redondita tiene ojos y nariz y también una boquita para hablar y sonreír, con mis ojos veo todo y con mi nariz hago ¡achís!, y con mi boquita como palomitas de maíz”.
Para este segundo día vamos a centrarnos en nuestra cara, no podemos olvidar en ningún momento que en clase tenemos a un niño con síndrome de down, por lo que tendrá que tener una ayuda especial en todo momento.
Les pondré esta lámina en el proyector y juntos tendremos que ir señalando las partes de la cabeza que yo diga en voz alta.
Día tres:
3. ponemos cara a nuestra silueta.
Como ya conocemos las partes de la cabeza, deberemos situarlas en la silueta que dibujamos el primer día, asíque deberemos pintar los ojos, la nariz, la boca, las orejas, y las cejas.
Día cuatro:
4. ¿conocemos las partes de nuestra cara?
Con esta ficha los niños dibujaran las partes de la cara que faltan, así comprobare si lo han entendido realmente.
DÍA CINCO:
5. mis manos.
Empezamos con esta lámina para que los niños comiencen a conocer los nombres de los dedos, mientras la ven nos tocamos y nombramos cada dedo:
DÍA SEIS:
6. ¡a cantar!
Como estamos trabajando las manos, toca cantar la siguiente canción:
“Yo quiero un pancito, dice el más gordito,
Que esté bien tostado, dice el de al lado,
Yo un café con leche bien azucarado,
A mí una tostada, ya que soy delgado,
Y el más chiquito piensa que te piensa,
Mientras los demás están muy ocupados,
Ya se lo que quiero, dice al fin:
Un caramelo y un chupetín.
Todos los hermanos se ponen a reír.”
Día siete y ocho:
7. los sentidos
Hoy toca asamblea en clase, para hablar sobre los sentidos.
Antes de explicar para que sirven y lo que son, les preguntare a ellos.
Lo haré de la siguiente forma:
· ¿para que sirven los ojos?
- ellos tendrán que responder, que sirven para ver, y así podré decirles que los ojos tienen la capacidad de ver, ya que son los que tienen el sentido de la vista.
· ¿para que sirve la nariz?
Y después de que me digan las respuestas que quieran, yo les explicare que la nariz nos permite oler, les llevare unas flores para que vean lo que es oler de una forma muy sencilla.
· ¿para que sirve la boca?
Yo les explicare que cuando nosotros comemos, la señora boca junto con la lengua, son las encargadas de saborear los alimentos, de conocer si nos gustan o no esos sabores, porque la lengua se encarga del sentido del gusto. Les llevare a clase algo muy dulce, y algo salado, para que prueben la distinción de sabores.
· ¿para que sirven las orejas?
Les pediré a los niños que se tapen las orejas e intenten escuchar, cuando comprueben que es imposible, les explicare que las orejas son las que nos permiten escuchar todo lo que ocurre a nuestro alrededor. Las orejan poseen el sentido del oído. Les pondré en clase ruidos fuertes, y ruidos bajos, para que comprueben la sensibilidad de sus oídos.
· ¿Qué es el tacto?
El tacto es el último sentido, del cual no hemos hablado aun. Este sentido lo capta la piel, nuestras manos, y nos hace llegar el frío, el calor, el dolor al tocar o rozar algo, ya sea con las manos, con los pies…
Para probar el taco llevare a clase algo muy fino y algo rugoso.
Día ocho:
8. fichas.
Como ya conocemos las partes de nuestro cuerpo vamos a realizar la siguiente ficha para ver si ha quedado claro. Hay que ponerle nombre a cada parte del cuerpo.
Día nueve:
9. recortable.
Le paso a los niños el siguiente recortable, en el que ellos tendrán que recortar las fichas con un punzón. Y luego unirlas de forma adecuada.
AUTOEVALUACION:
EVALUACION DEL PROFESOR:
secuencia didactica integrada
· Isabel García Morales.
Primero de Educación Infantil.
3. Secuencia didáctica integrada.
Área: Lenguajes: Comunicación y representación
Producto final: que los niños conozcan las letras a través del nombre de todos sus compañeros de clase a la vez que aprenden los nombres con ayuda del rincón “somos así”.
Clase de 25 alumnos de 5 años.
Objetivos
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
2. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
Criterios de evaluación
1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
2. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
INTRODUCCION:
Explicamos a los niños que como es nuestro primer mes vamos a empezar a conocernos, y para ellos debemos saber como nos llamamos, y por supuesto como se escribe nuestros nombres.
Primera semana de clase.
Día uno:
Para empezar la clase, antes de tener una asamblea en la que los niños comenten que les parece el tema a tratar esta semana, yo les dire que vamos a trabajar con nuestros nombres, y les dire que cada persona desde que nace, tiene un nombre que fue elegido por nuestras familias. Para que conozcamos nuestros nombres, el de los compañeros, y las letras a la vez, nos ayudaremos de un espacio en la clase al que llamaremos “somos así”, en el que día a día pondremos nuestros progresos.
1. nuestro nombre.
Empezamos por darles a cada niño en un folio tamaño din.-A3 con su propio nombre escrito con letras en puntitos para que ellos las unan, hasta que formen sus nombres. Una vez que hayan unido los puntitos y salgan sus propios nombres, podrán colorearlo, porque este primer trabajo ira pegado en nuestro rincón “somos así”.
Para el próximo día les mandare un trabajo para casa que sera:
Preguntarle a papa, mama o familiar porque decidieron llamarles así. Los papas deberán escribir en un papel la historia del nombre de sus hijos.
Día dos y tres:
2. ¿Nos Presentamos?
Día de Asamblea cada niño me entregara el papel escrito por su papa o su mama en la que cada niño cuenta lo que sus papas le han dicho sobre las historias de sus nombres y nos sentaremos en la alfombra formando un circulo. Yo le preguntare a cada niño lo que recuerdan de lo que sus papas les dijeron el día anterior, y luego procederé a leerlo, para que todos los compañeros conozcan la historia de cada uno. (por ejemplo: Clara, nos cuenta que su mama decidió llamarla así porque cuando nació su piel era muy clarita y pensó que seria un nombre que congeniaría muy bien con ella, mientras leo ese papelito, Clara va pasando su ficha del día anterior a todos sus compañeros). Como iremos de uno en uno, cada vez que lea el papelito de un niño iremos pasando el folio del nombre coloreado el día anterior, para que empiecen a familiarizarse con las letras. Como somos 25 alumnos necesitaremos más de una hora para poder tratar realizar esta actividad. Asíque utilizaremos dos horas.
Para el próximo día deberán pedirles a sus papas una foto reciente de ellos mismos.
Segunda semana de clase:
Día cuatro:
3. “SOMOS ASÍ”
Hoy llega el momento de empezar nuestro rincón con los nombres ya coloreados. Y pegar la foto que han traído, a esta parte de clase, como ya hemos dicho antes, la llamaremos: “somos así”.
Para ver si los niños comienzan a saberse los nombres de sus compañeros, pondremos en una mesa todas las fotos desordenadas y boca abajo, y en el otro lado pondremos los nombres coloreados. Iré por orden de lista llamando a los niños, y cada uno levantara una foto, y señalara al compañero de la foto, que tendrá que decir su nombre en alto. Luego yo cogeré la ficha en la que pone su nombre y la enseñare a todos. Y yo junto con el niño lo pegaremos en nuestro rincón. Así hasta terminar con todos los nombres y fotos.
Día cinco y seis:
4. ¡Moldeamos arcilla!
Como somos 25 alumnos a cada niño le asignare una letra del abecedario (a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,ñ,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z) (las que sobren las haré yo) y deberán moldearla con arcilla, aparte de mi ayuda personalizada les habré dado antes una lamina en la que las letras están recortadas, y tienen un tamaño lo suficientemente grande para que las puedan imitar. Una vez que las tengan es la hora de dejarlas secar, el próximo día estarán listas.
Ya tenemos nuestras letras de barro secas y duras, asíque llega el momento de ir a nuestro rincón “somos así” y empezar a formar los nombre con las letras de barro, iremos uno por uno. Lo desarrollaremos de la siguiente forma:
- Vemos el primer nombre que esta en el rincón “somos así”, y los niños buscaran las letras que tiene: ejemplo: Carlos, los niños cocerán las letras c, a, r, l, o, s. y así con todos los nombres. Una vez hecho esto pondremos nuestras letras en unas mesitas en nuestro rincón “somos así”.
Día siete:
5. ¡Ensalada de letras!
Llevare a clase todas las letras de los nombres de los niños repetidas, unas cuatro veces cada una. Recortadas y coloreadas de verde, para simular el color de la lechuga, y las pondré en un cajón, todas ligadas. Cada niño con su collar colocado hecho en día anteriores, deberá buscar las letras que sean iguales que el nombre que aparece debajo de la foto. Mientras va sacando cada letra yo diré en alto los nombres que reciben las letras y los niños la repetirán, cuando el niño que busca su propio nombre tenga todas las letras diremos todos, su nombre en alto. Y así con toda la clase.
Después de esta actividad pediré a los niños que el próximo día traigan una camiseta blanca, usada a poder ser, ya que pintaremos en ella.
Día ocho:
6. Pintar con nuestros deditos.
Hoy será el día de la tempera, llevare a clase tarros de temperas de distintos colores, y cada niño elegirá su color favorito para realizar la actividad. Necesitaremos la camiseta que pedí en días anteriores, las temperas y sus propias manos. En estas camisetas los niños escribirán con sus dedos sus nombres y ya que se manchan las manos, pues marcaran también sus palmas mojadas en sus camisetas. Pondrían su nombre a la altura del pecho, y las manitas por debajo.
Mientras tanto escucharemos en clase esta divertida canción:
Día nueve:
7. ¡Preparamos la fiesta de las letras con nuestros papas!
Como ya sabemos bastante sobre letras toca realizar las invitaciones para papa y mama para que vengan a clase a ver todo lo que hemos aprendido y hecho en estos días.
Para esto yo entregare la ficha de invitación que será la siguiente:
Destinatario: el niño pondrá a quien va a entregar esta invitación, papa, mama, abuela, abuelo…
Os invito a la fiesta de las letras que tendrá lugar en mi clase el día……. A la hora…… espero que no faltes, me gustaría mucho enseñarte todo lo que he realizado estos días en clase. Firmado: el nombre de cada niño.
Los niños deberán poner a quien va la invitación, y su nombre al final como firma, por último la decorará libremente con colores.
8. ¡La fiesta!
Los niños vendrán a clase con su familiar elegido, y una vez aquí se pondrán sus camisetas y les enseñaran a sus padres nuestro rincón “somos así” y también cantaremos la canción del abecedario.
AUTOEVALUACION:
EVALUACION AL NIÑO:
En este cuadro mediante la observación en todas las actividades marcare de menor a mayor las actitudes de los niños.
· grado de autonomía que alcancen los niños en las diferentes actividades.
· En el interés por participar en las actividades de escritura.
· El conocimiento que hayan adquirido sobre el nombre propio desde el punto de partida que cada uno tenía al inicio de curso.
· Así como el entusiasmo y la participación en las distintas actividades de juegos y movimientos propuestas
Secuencia didactica normalizada
· Isabel García Morales.
Primero de Educación Infantil.
1. Secuencia didáctica normalizada:
Área: Conocimiento del entorno.
1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
Criterio de evaluación:
1. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
SECUENCIA DIDACTICA: “NUESTROS AMIGOS LOS INSECTOS”
Introducción:
El objetivo principal de esta secuencia, es que los niños lleguen a conocer que son los insectos, aprendan a respetarlos y a conocer el medio en el que viven, nos vamos a centrar en las hormigas, ya que estos invertebrados son los mas comunes, y podemos llegar a explicarlo de una manera fácil y entretenida en el que los niños a través de videos, y manualidades observaran y aprenderán mas acerca de este ser vivo. Participaran en todo momento aportando ideas, y exponiendo sus hipótesis.
¿Qué son los insectos?
Los insectos son un grupo de seres vivos invertebrados, que tienen cuerpo y patas articuladas.
Su cuerpo se divide en:
· Cabeza: donde se sitúan los órganos de los sentidos, es decir, las antenas, los ojos, y la boca.
· Tórax: formado por tres segmentos, ahí se sitúan las patas (3pares) y las alas, en el caso de insectos voladores.
· Abdomen: formado por 11 segmentos, en el se sitúan el aparato digestivo, excretor y reproductor, y el respiratorio.
¿Qué comen los insectos?
Los insectos comen desde hojas, hasta carne, incluso madera ya en descomposición.
¿Cómo se reproducen los insectos?
Se reproducen por huevos.
En nuestro caso nos vamos a centran en las hormigas.
¡COMENZAMOS!
“CONOCEMOS A LOS BICHITOS QUE NOS RODEAN”
Primera semana de clase.
Hablaremos antes de empezar de lo que vamos a tratar en clase, los insectos o comúnmente conocidos “bichos”. Preguntare que les parece el tema, y que les gustaría hacer a ellos…
Después de que escucharles les comentare que vamos ha hacer un terrario de hormigas junto con un “bicho-libro”.
DÍA 1:
1. ¿Comenzamos?
Llevare a clase 25 clasificadores con el nombre de cada alumno donde dentro encontraran laminas transparentes para que cada niño guarde sus fichas en ellas, serán sus “bicho-libro” personales. Y en nuestra primera clase les diré que dibujen lo que para ellos es un insecto. Una vez que lo hayan terminado de dibujar y colorear lo meteremos en nuestro libro-bicho personal.
DÍA 2:
En este segundo día nos dedicaremos a hablar sobre que es una hormiga, como viven y como son. Les entregare una ficha individual a cada niño que yo iré leyendo y ellos tendrán que ir haciendo las actividades.
2. Ficha inicial.
Yo leeré los encabezados de cada y ellos tendrán que hacer lo que yo les proponga.
-Cuando salimos al jardín si observamos bien el suelo, podemos encontrar seres pequeñitos llamados hormigas, estos bichitos comen flores, hierba, y los vemos cuando hace sol, ya que es el tiempo en el que buscan su comida de una lado para otro, recorriendo cualquier terreno para obtener comidita. Son tan pequeñitos que debemos de tener cuidado por donde andamos para no pisarlos, casi siempre van en fila. Continúa tú esta fila de hormigas:
-Las hormigas viven bajo tierra, en unos túneles que ellas mismas han construido y se llaman hormigueros. Colorea tu hormiguero con tus colores favoritos.
-El hormiguero es su ciudad, y en ella viven diferentes cases de hormigas.
-Las hormigas reinas, que son las que tienen crías.
-Las hormigas obreras, que cuidan de las crías, construyen túneles, y buscan alimentos. Además son muy fuertes y protegen bien a sus amigas.
Colorea a la hormiga obrera.
¡Son tan fuertes que pueden levantar siete veces su peso!
DÍA 3 y 4:
3. Fabricamos nuestra propia hormiga:
Pedimos a mama o a papa que nos corte de la caja de huevos, una fila (el espacio de tres huevos) y que nos de también cuatro limpia pipas, y no le explicaremos mas porque será una sorpresa, con el material ya en clase, primero pintaremos con temperas la caja de huevos, mientras tanto yo iré dando forma con a los limpiadores de pipa para que sean las patas y las antenas. Una vez que haya pintando las hormigas del color que deseen, yo les iré ayudando a ponerle las patas y las antenas. Una vez terminados le haré a cada niño una foto con su hormiga para poder ponerla en su “bicho-libro”. Y colocaremos nuestras hormigas en unas mesitas al final de la clase. Para esta actividad usaremos 2 días, el primero para pintar las hueveras, el segundo pegarle las patitas y echarnos las fotos.
Segunda semana de clase:
Esta semana ha empezado terminando la manualidad de nuestra hormiguita, y como ya la hemos terminado, y empezamos a tener un conocimiento de cómo son las hormigas es hora de dar el siguiente paso.
DÍA 4:
4. El día de la carta.
Cuando llegamos a clase formamos una asamblea, en la que les digo a los niños que tenemos una importante misión que cumplir, que me ha llegado una carta de la hormiga reina que dice lo siguiente:
· “Queridos amiguitos, soy la hormiga Reina, y quiero encargaros una misión, la misión de salir al jardín y encontrarnos, ya que somos uno de los insectos mas pequeñitos que existen, pedirle a la profesora los materiales necesarios para poder encontrarnos.
Un saludo de vuestra diminuta amiga”.
Después de leer la carta llega el momento de darles a los niños una lupa y la siguiente tarjeta con la que irán tachando todas las hormigas que vean en la siguiente clase cuando salgamos al jardín.
DÍA 5:
5. Salimos al jardín.
Y vamos observando las hileras de hormigas que podamos encontrar por el entorno. Con nuestras lupas. Los niños podrán coger las hormiguitas para ver las cosquillas que hacen sus minúsculas patitas. Y a la vez cada vez que cojan una hormiga tendrán que tacharla de la ficha. Yo les voy echando fotos en todo momento para sus “bicho-libro”.
DÍA 6 ,7 Y 8:
Después de nuestra salida al jardín llega el momento de construir nuestra granja de hormigas, en cuanto lleguen a clase, le explicare a los niños que vamos a hacer la casa de las hormigas en clase.
6. Granja de hormigas.
Llegare a clase con una caja de cristal, y les explicare a los niños que esa caja será la futura casa de hormigas. Volveremos a salir al jardín, pero esta vez con una pala, para poder coger la tierra junto con las hormigas que observamos el día anterior. Cogeremos la tierra suficiente como para cubrir la mitad de nuestra granja de hormigas.
La mitad que llenamos de arena tendremos que taparlo con cartulina, para que las hormigas no vean la luz, y crean que están en un hormiguero y empiecen a construir túneles de nuevo para que podamos observarlo. Colocaremos nuestra granja en la mesita donde están nuestras hormigas artesanales.
7. Observación.
Los dos días siguientes a la construcción del terrario vamos comprobando como han avanzado las hormigas en la construcción de su nueva casa, echamos fotos para nuestro bicho libro, y rellenamos la siguiente ficha que le enviaremos como respuesta a la hormiga reina.
Para terminar la semana les daré a los niños la siguiente nota que ellos mismos deberán firmar:
“Queridos padres del alumno (nombre del alumno) Tengo el honor de invitarles a la primera -bicho fiesta-. De la escuela, para que conozcan los progresos en este tema de sus niños.
Les pido que de la manera más sencilla posible, traten de disfrazar a sus hijos de hormigas para nuestra fiesta. Os esperamos.
FIRMADO: (el nombre de cada niño, puesto por el).
DÍA 9:
8. Preparamos la “bicho-fiesta”.
Ya le hemos pedido a mama que nos compre unas antenas y con unas bolsas negra de las de basura nos hagan una especie de camiseta, a no ser que tengan alguna camiseta negra por casa. Al día siguiente de decirles esto a nuestros padres vendremos acompañados a clase, y podrán disfrutar de nuestra compañía, de nuestro “bicho-libro” y de nuestra exposición de hormigas artesanales. También les enseñaremos nuestra granja de hormigas.
AUTOEVALUACION:
Tendrán que poner una cruz en la casilla que elijan, el si o el no.
EVALUACION AL ALUMNO:
El profesor marcara en la casilla adecuada, hablando de cada alumno en particular.
· CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Autonomía en las distintas actividades.
- Interés por participar en las actividades de escritura, dibujo, observación...
- Desde el punto de partida, conocimientos adquiridos sobre ellos mismos, su entorno y el resto de compañeros.
- Participación en las distintas actividades propuestas, tanto manuales como las realizadas en las asambleas.
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